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生活

開竅和解困

2020.08.30 10:00 生活 曹宏威

今回講“耍玩「數多酷」眾多好處”中的第十三項的“開竅啟蒙”,和第十四項的“明理解困”。其實兩者都是解決問題、在長智路途上跨過一道坎、獲得操練、吸收經驗因而得著的進益。

雖然“開竅”和“解困”都是解決問題的一個考驗,份屬同類,似無差異,但是我對學問的獲得認為有個過程,是屬於時序性的。我相信“孩子”和“成人”耍玩數多酷,能“玩上手”所需要掌握到的功力可不一樣。幼兒三、五歲,連坐在椅上也坐不穩定,她的注意力不集中,凝聚力很分散,所以您要她跟您的教導、逐步填格,非要先“誘導”她進入一個“適宜”入學的氛圍不可!孩子只有進入了“適宜”入學的“靜態”,才會收到識玩的效果。在眾多“兒玩”中,「數多酷」遊戲已算幸運,它是益智,遊戲中最易教上手的!或許,我猜那是自幼接觸了“阿拉伯數字”之賜吧。

我並不是教育心理學家,認知上我把“開竅”作為“生性”同義解,生了性就是把要做的事情當真,把全副學習機器開動起來,可不就能加速進入一個“適宜”入學的氛圍嗎?不過,我得有所保留:“用耍玩數多酷上手”所“誘導”進學氛圍的“開竅”,究竟能打開的竅門有幾個?是否只管玩好數多酷的呢?還是觸動了一身遊戲細胞,變成“簡而清二世”呢?再不然,會否又更脫胎換骨,把整個人都積極起來呢?

說起來,“開竅”、“不開竅”、“怎開竅”、“促開竅”,都是有趣的問題!前三年本「數多酷研習社」培養出了一位三歲半「少酷賽」世界最年幼的女冠軍,的而且確是個數多酷“開竅”的好見証。在我而言,還有另一次見証!那是在半個世紀前,和我在華仁同班的一位謝姓同學:他以Form 3包尾、Form 5“連考”會考、和Lower 6 Matric、跳了一年直讀Form 7,即升入港大醫科,如今是紐約有名腦科專。我相信他的“開竅”發生在當年Form 3的暑假,可惜,催化劑不是「數多酷」,因為後者的發明遲了廿多年。

至於玩「數多酷」熟習不少“解困”之道,使一般玩家深信它的健腦好處,況且大家翻翻“谷歌”,也會找到一些有關減慢痴呆的傳聞報道,雖然它們的研究方案不算絕對確立,但無違“想當然矣”的結果,姑妄信之又未何嘗不可。由於我引入四字碼解題,可將檢測的遊戲,和傳統數獨的遊戲分隔選用,我和港大護士學院同事正採用曹氏四字碼分類的題目,對初步顯病者進行雙盲測量,冀望能細分學習思索進程,對研究人腦思維實有好處。

我讓您思考一下,成人中,玩「數多酷」的,“開竅”者比例,會有怎樣的分配呢?

原圖:作者提供

 
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