從世界各地的經驗可見，學習國家的歷史、文化和哲學，是構建國民身份認同的重要一環。透過學習國史，我們可認識到中華民族文明的緣起和發展、國家民族的興衰、中華文明的輝煌成就，以及中國人對世界文明的偉大貢獻；透過學習中國近代史，青年學子更可明白和感受到，今日的中國是從苦難中走過來的。太平盛世並非理所當然，一切都是得來不易，沒有前人的摸索和艱苦奮鬥，就沒有今天的成果與機遇，故我們更加要好好珍惜機遇，不要辜負前人的努力。

港生近水樓台同文同種

所謂文史哲不分家，除國史外，筆者認為青年學生還應多學習我國的文化和哲學，領略古人的智慧和藝術觀，拉近中華文化與現代學生的距離，以建構一個更立體的中國人身份。這不但增進社會和諧穩定，對學生的個人成長與發展也頗受益。例如學習《論語》可使學生待人接物更成熟有禮；學習《孫子兵法》可鍛煉學生的策略思維；學習《道德經》可讓學生更客觀地看世界。事實上，我國古人的文化與智慧早已得到世界的肯定和讚譽，海外人士趨之若鶩，並推出了多種語言版本。 香港學生近水樓台，同文同種，又怎可能不學習中國文化和哲學呢？事實上，在中學學制改革之前，高中學生是可以選讀中國語文及文化科，但在新高中學制推出後，本來必修科中國語文及文化科更改為中國語文科，當中的哲學和文化內容遠較以前單薄，對學生來說實在是一種損失。 近年，港獨思潮肆虐香港，其中一個原因是青年學生的國民身份認同較薄弱，對我國的文史哲往往有一種疏離感，讓港獨勢力有機可乘，並向學生灌輸一種錯誤的歷史觀和國民身份。沒有認知就沒有情感，筆者認為，加強中小學學生的中國歷史、文化、哲學教育，有助增強學生的國民身份認同。作為中國人，更有責任把國家輝煌的歷史文化代代傳承下去！ 作者：溫忠平 圖：文匯報 http://paper.wenweipo.com/2015/09/04/ED1509040001.htm

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