當「學生動源」聲言透過學生組織，向全港的中學推動港獨的工作。教協的代表葉健源﹑張銳輝郤在不同的場合以言論自由﹑思想自由為借口，將學生的違法行為合理化。更加荒膠，教協竟然警告負責監察老師專業操守的教育局，切勿干預老師宣揚港獨的行為。政治的立場令人心盲的程度，實在歎為觀止！ 從事教育專業的人都知道，道德的發展呈階段的現象，以固定的模式循序發展，拾級以上，絕不能蹦躍越級 (Kohlherg, 1971)。中學生處於12-17歲的青少年期，他們道德發展的特性是屬於成規層次(conventional level)。這個階段的學童，開始不以個人利益作行為的出發點，郤以家庭﹑團體﹑社會和國家的價值，通過效忠所屬的團體和維持社會秩序作為道德的判斷。這個階段的學生最初只著眼於法律的條文，但經過不斷的應用和反思的過程，慢慢明白法律條文是建基於家庭﹑社會所共認的道德價值之上，並續步發展出以價值﹑原則和良心；作為自律道德系統的導向。

政治掛帥 完全不顧教育理念

然而，這個自律的系統，必須在成規期的尊重「法規和秩序」的認知基礎上建立。學生必須掌握各種法規及其背後的原則所涉及相關的知識，他們才有能力在自律過程中作出對自已﹑對社會負責任的選擇。例如：當你要討論港獨時，必須先掌握基本法的第一條「香港特別行政區是中華人民共和國不可分離的部分」，在中國的憲法﹑國際法﹑歷史﹑經濟﹑政治和社會結構上的各方種知識，才能達到理性和有意義的討論。而中學生在知識上的貧乏，令他們沒有判斷的能力。學校未曾教識學生何謂守法，及守法背後的精神面貌，便容許有人教導他們如何遣法。這是完全不負責任的做法，亦愧對交托學生給他們管教的家長。 教協作為教育的團體，竟然為著自身的政治立場，完全不顧教育的理念，妄顧學生的安全和前途的問題。透過吹捧中學生擁有思想及言論的自由，能夠獨立思考，讓學生們誤以為自己可以不顧法規和權威而獨斷獨行，以至違法的路越走越激，最終陷入法網。

灌輸仇警意識 宣揚違法歪理

最近，有「少年長毛」之稱的梁國雄，因為憎恨警察，製造炸藥闖入報案室並試圖引爆炸藥，最終被判囚六年。他犯案時只是一個17歲的中學生，是誰灌瀭這種仇警的意識﹖是誰不斷宣揚「違法達義」這種歪理﹖是誰將違法佔中的思想變成教材，滲入校園，為學生播下違法的種子﹖為什麼只有「少年長毛」要坐牢﹖那些在背後煽動暴力違法的佔中三子﹑學運領袖﹑教協的骨幹人物不用負上任何的刑責﹖這場運動只苦了無知的學生及他們的父母，郤動不了這群幕後黑手的一根頭髮！ 香港《保護兒童和少年條例》(第213章)，受托人有責任保護18歲以下的兒童和青少年的健康、成長或福利，不會因為受到忽略或於可避免的情況下受到損害, 或不受控制的程度達至可能令他本人或其他人受到傷害。 假若學校作為兒童及青少年的受托管教人，明知有組織在學校推行違法的活動，郤不加以制止。什至如教協副會長張銳煇所說「求之不得」的狀況，學校頓然成為危害學童發展的基地。 張銳輝目無法紀的言論，理應受到社會的譴責。作為老師的你，無論你的政治立場如何，保護你的學生免受傷害是你的天職！只有好牧人為羊捨命，卻沒有牧人願意羊為自己(政治理想)捨命的！ 圖： http://www.symedialab.org.hk/talk/思考學運之路樹仁學生出版毋忘六四/

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