面對當前的香港社會，最不忍心看見的，是拿中學生去當砲灰。 青少年書也未讀完，卻滿腦子一套政治定見，你嘗試開導他、為他指明康莊大道？他不領情，甚至反噬。朋友中有想開導兒子的媽媽，而且不是少數。這類媽媽很可憐。求助於我，我竟然無能為力！

政治定見化入教育工作

不轉彎抹角了。教育界有不少前線教師、校長根本就有一套政治定見──這不重要，問題是他們的政治定見似乎有意無意間、很曖昧、很曲折地「化入」了教育工作內。工具在他們手上，他們法寶多，很難應付！歡迎讀者一起解困。 它之難處理，是一切並非黑白分明，是有理說不清。最常見的有理說不清是「肯定」中學生莫來由的反社會、反政府怒火。 2016年的最後一個月，教育界談《基本法》在中學的學習設計。我又看見她了──李雪英校長。有關報道說，「中學校長會主席李雪英稱，指引規定的《基本法》課時要求相對寬鬆，中學界應該會普遍接受，但坦言加強《基本法》教育不代表『港獨』等政治爭議絕跡校園，『青年人對社會現況不滿，而非完全不認識《基本法》；就算教師教授學生人大常委會有權解釋《基本法》，學生亦能理解，但不代表學生就滿意釋法內容』」。

一切簡化為官逼青年反

就是她，一位經常用「青年人對社會現況不滿」去詮釋社會矛盾的中學校長。由李校長去肯定反叛青春無來由的怒火，中學生肯定聽之順耳。對李雪英印象深刻，沿於她對那個挖路磚、用路磚擲警察、對昏倒在地的警員仍繼續施擊的旺角暴動的定性。那場暴動，125名傷者，近90名是警員。 李雪英校長不認同要對暴徒追究刑事責任，她那篇《香港可以如何走下去？》立場跟教協一致。文內說：「我們難以理解、認同政府事後的處理方法，匆匆將事件定性為『暴亂事件』，以刑事檢控作為單一處理事件的方法。」她對旺角暴動的理解，跟反對派生於亂世、官逼民反、年青人造反有理竟然不謀而合。錯的永遠是政府。李雪英在上文質問政府：「有勇氣探討為何一批又一批年輕人出現如此反政府、反建制的情緒及行動？」旺角暴動明顯是經策劃的動亂，負責號召及指揮的魚蛋麗和黃台仰一砲而紅。中國人的大年初一，再有「怒火」，正常的年青人都不會在這天搞出一場暴動。可是，李雪英校長把一切簡化，歸結為是年青人有情緒、有不滿，是官逼青年反。 由李雪英校長任主席的「香港中學校長會」，會的名字很中性，卻在多宗社會及教育事件上與教協「拍住上」（並肩作戰）。這個香港中學校長會反國民教育、不敢公開支持港獨但主張在校園內多角度討論港獨；身為主席的李雪英校長對佔中態度親和，反「反佔中」大聯盟，也稱讚參加佔中的中學生有所得，認為他們「在佔領期間仍然繼續學習」。也在佔中期間，李校長被生果報嘉許為「敢言校長」；事緣社會上不少人思考通識科跟佔中的關係，李校長卻力撐通識科有用。李校長這個香港中學校長會，也安排劉銳紹這種由左報出來反左派的所謂傳媒人去做政治講座。

不斷肯定青少年的不滿

有閱歷的成年人都明白上述種種在當前香港社會代表甚麼意思。然而，教育的實踐及話語權在她手上，如想指出她、乃至同類教師校長有問題，沒那麼容易！教育是她主場，她跟你談愛與包容（不斷「肯定」青少年的「不滿」），也跟你談多角度、多元教學空間。換轉你是中學生，你會喜歡李校長，還是喜歡一個說諫言的人？ 這位李雪英校長不管在佔中、港獨問題上都婉轉聰明地善用value free與「給學生多角度、多元空間」來打掩護。面對陳義這樣高的述說，難招架啊。自由學習的氣氛，沒有人不愛。問題是配合香港中學校長會、乃至李雪英校長在若干政治議題上的取態，成年人當然讀得懂當中的陷阱。問題是，如何讓中學生、青少年知道，哪些人才真正愛護你？！ 終於，在台灣新竹光復中學的納粹巡遊中找到參照與啟發。 不要高估資訊科技年代人的知識水平。在零碎和混亂的資訊碎片下，再配合一個刻意扭曲歷史、顛倒是非的現實環境，人的無知可以相當驚人，台、港如是。那群新竹光復中學的學生都是高中了，而且生活在訊息開放的社會，卻竟敢理直氣壯地說不知道德國納粹做過些甚麼？！ 台灣人口不過二千三、四百萬，有亞洲四小龍的底子，近年再沒落也是個相對富裕的小地方，人均教育資源的投放不低。然而，直至事件曝光並引來批評的當前，由傳媒訪問反映，不少當事學校的學生仍然不忿，覺得被輿論霸凌，又覺得道具如此逼真給銷毀了好可惜；有部份學生更認為他們是在低調做善事（邀請華山基金會照顧的老人觀賞巡行，師生還捐了5960張發票），有何不可。

公平公義變得面目全非

蔡英文當局的回應有以下幾句：「教育單位的責任，是要教導學生和平與多元的價值得來不易，自由的思想要建立在正義與尊重之上……」在台灣乃至香港，正義、公平公義這些字眼被消費得面目全非！自由的思想，不只要建立在正義與尊重之上，還要建立在真知識之上。知識，比甚麼都重要。對中學都未讀完的中學生、大學也未讀完的大學生，乃至剛離開校園的年青人，他們需要的是踏實地學習，為基礎知識打好根基，並把做人做事的ABC扎扎實實學好。 台灣新竹光復中學校方事後說，會審慎加強學生歷史教育及國際觀；知道學生要以納粹為主題仍放行，是因為當中不含殺戮情節，「純粹尊重學生創意發想」，所以沒干預。透過光復中學事件，我明白了很多道理，但香港的中學生、經李雪英一類教育前線人員教導出來的學生，他們明白嗎？希望他們知道，中學生最需要的是引導，而不是奉迎；規限你的言行，對你提高要求，才是對你最大的愛與守護。 原圖：網上圖片 http://paper.wenweipo.com/2016/08/21/HK1608210005.htm

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