二十世紀校長角色日趨多元，賦予校長之職責重大，學校管理成敗端看校長如何領導整個團隊。西方諺語：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」近年香港在政治議題上爭議不少，部分教師肆意破壞法紀，校長發揮好應負的職責和擔當的角色，整頓教師團隊，然而香港培正中學的校政卻令人失望，試看以下四個例子：

（一）副校長鍾偉東於社交媒體轉載「港獨」分子的消息

「培正校友反送中關注組」於今年五月發起反對《國安法》立法的網上聯署，副校長鍾偉東和宗教科主任主任梁振忠均在名單之上。又，鍾偉東Facebook賬戶「Di'no Chu」，多次發表不滿政府及警隊的言論，包括咒罵前行政長官「落地獄吧」，以及「香港人抗爭mode全開，真係個個星期可以遊行，天鵝絨革命就係咁」。鍾亦毫不掩飾政治取向，他曾於2014年參與違法「佔中」，在Facebook做直播，又不時轉載「港獨」分子的消息。

（二）宗教科主任梁振忠用聖經經文灌輸「仇警」情緒

宗教科主任梁振忠製作以「毋忘831」為題的短片，學校的早禱會時段向學生播放「689」、「721」、「777」及「831」等字眼，將社會事件運用聖經經文包裝，灌輸他的個人政治觀點和立場給全校學生，製造社會分化，無間斷向學生灌輸「仇警」情緒。周六校內舉行的教會團契，梁振忠亦滲入不少政治成分。

（三）生命教育科老師吳某涉嫌歪曲《聖經》支持暴徒

吳某在其生命教育有部分內容以聖經經文為教材，並歪曲解讀經文：「為義受逼迫的人有福了」，竟涉嫌將「義」等同「暴徒的違法活動」，難道意在煽動緊學生違法？再者，吳的社交網站不時轉發黃媒如《蘋果》等的失實報道、黃絲的偏激言論等，未成熟的中學生價值觀可能被長期潛移默化導「黃」。

（四）通識科老師王明輝強調「公民抗命」

通識科老師王明輝的教材，以所謂「雨傘運動」實踐更高法治等偽命題討論司法權限及公民抗命，將違法活動浪漫化、合理化，對心智未成熟的學生來說是糖衣毒藥，危害無窮。他更在通識科堂上多番強調是和平而理性的「公民抗命」手段，「將對公眾利益的損害盡量減低」；又引申戴耀廷「違法達義」的理念，卻隻字不提示威者暴力衝擊警方防線。

在校本原則下，對於一些不稱職的老師及管理層，校長應設立懲治處分機制，防止再出現校園唱「獨」歌、設所謂的「連儂牆」，以至教師公然帶學生參與違法活動等事件。

原圖：星島日報

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